Chuyên đề cấp trường năm học 2026–2027 tập trung nâng cao chất lượng dạy học, kết nối nghiên cứu lý luận với thực tiễn lớp học và lan tỏa tinh thần học hỏi, chia sẻ trong đội ngũ giáo viên.
Đổi mới giáo dục chỉ thực sự có ý nghĩa khi được chuyển hóa thành những trải nghiệm học tập thiết thực, giúp học sinh chủ động tiếp nhận tri thức, phát triển năng lực và tự tin vận dụng điều đã học. Với định hướng đó, trong tháng 10/2026, Trường Tiểu học Song Ngữ Vũng Tàu tổ chức chuyên đề cấp trường năm học 2026–2027, tập trung vào hai nội dung trọng tâm: hình thành và phát triển năng lực đọc – viết ban đầu cho học sinh lớp 1; nhúng tiếng Anh trong môn học theo hướng tạo môi trường học tập và cơ hội giao tiếp cho học sinh các khối 2, 3, 4, 5.
Hai nội dung hướng đến những yêu cầu khác nhau theo từng giai đoạn học tập nhưng cùng gặp nhau ở mục tiêu cốt lõi: phát triển năng lực học sinh thông qua việc đổi mới cách tổ chức dạy học, tăng cường thực hành và phát huy tính tích cực, chủ động của người học.
Chú trọng nền tảng, khơi mở năng lực từ những hoạt động học tập cụ thể
Ngày 12/10/2026, chuyên đề Tiếng Việt lớp 1 được triển khai thông qua tiết dạy minh họa bài 21: r – s do cô Lê Thị Dung thực hiện tại lớp 1.2.
Tiết dạy của cô Lê Thị Dung - khối 1
Ở giai đoạn đầu cấp tiểu học, việc hình thành năng lực đọc – viết không chỉ là giúp học sinh nhận biết âm, chữ, thực hiện yêu cầu luyện đọc, luyện viết mà còn cần tạo nền tảng để các em từng bước sử dụng ngôn ngữ, phát triển khả năng tiếp nhận và diễn đạt. Bởi vậy, tổ chức hoạt động học tập phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, tạo cơ hội cho học sinh trực tiếp thực hành và kịp thời hỗ trợ những khó khăn trong quá trình học là những yêu cầu có ý nghĩa thiết thực.
Thông qua tiết dạy minh họa, giáo viên có điều kiện quan sát cách mục tiêu bài học được cụ thể hóa thành các hoạt động trên lớp, từ đó trao đổi về phương pháp tổ chức, hiệu quả luyện tập và việc hỗ trợ học sinh trong quá trình hình thành kỹ năng đọc – viết ban đầu. Trọng tâm không chỉ nằm ở kết quả của một tiết học, mà còn ở cách giáo viên xây dựng nền tảng ngôn ngữ vững chắc, giúp học sinh tự tin hơn trong học tập và tạo tiền đề cho sự phát triển năng lực tiếng Việt ở những lớp tiếp theo.
Nhúng tiếng Anh: Để ngôn ngữ trở thành phương tiện học tập và giao tiếp
Ngày 17/10/2026, chuyên đề nhúng tiếng Anh trong môn học được triển khai với hai tiết dạy minh họa: Câu kể; Các dấu kết thúc câu do cô Đậu Hà Linh thực hiện và Unit 3: Change of matter trong môn Khoa học bằng tiếng Anh do thầy Trần Trung Tín thực hiện.
Tiết dạy của cô Đậu Hà Linh - khối 3
Tiết dạy của thầy Trần Trung Tín - tổ tiếng Anh
Điểm cốt lõi của chuyên đề được xác định rõ trong báo cáo lý thuyết: nhúng tiếng Anh không đồng nghĩa với việc chuyển môn học sang dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh, mà là lồng ghép ngôn ngữ một cách phù hợp, tạo thêm cơ hội để học sinh nghe, hiểu, tương tác và sử dụng tiếng Anh trong những tình huống học tập có ý nghĩa. Theo định hướng này, tiếng Anh cần gắn với nội dung bài học, vừa sức với trình độ học sinh và phục vụ mục tiêu môn học. Giá trị của việc tích hợp không nằm ở số lượng từ vựng hay câu tiếng Anh được đưa vào tiết dạy, mà ở khả năng tạo ra những cơ hội giao tiếp thực chất: học sinh được phản hồi, trao đổi với bạn, thực hiện nhiệm vụ và từng bước mạnh dạn sử dụng ngôn ngữ.
Các tiết dạy minh họa là dịp để đội ngũ giáo viên cùng nhìn nhận cách tổ chức hoạt động học tập, sự kết nối giữa nội dung môn học với ngôn ngữ sử dụng và cơ hội tham gia của học sinh. Qua đó, chuyên đề nhấn mạnh yêu cầu chuyển từ việc học sinh chỉ nhận biết, ghi nhớ từ ngữ sang biết sử dụng ngôn ngữ trong quá trình khám phá và thể hiện kết quả học tập.
Đây cũng là hướng tiếp cận đòi hỏi sự linh hoạt của giáo viên: lựa chọn nội dung phù hợp, sử dụng học liệu trực quan khi cần thiết, tổ chức tương tác đa dạng và bảo đảm học sinh ở những trình độ khác nhau đều có cơ hội tham gia. Tiếng Anh vì thế được đưa vào bài học có chủ đích, không gượng ép, không làm lệch mục tiêu môn học và không tạo áp lực vượt quá khả năng tiếp nhận của học sinh.
Từ dự giờ đến đối thoại chuyên môn và thống nhất giải pháp
Một trong những giá trị quan trọng của chuyên đề là hoạt động trao đổi sau dự giờ. Đây không chỉ là dịp chia sẻ cảm nhận về tiết dạy mà còn là quá trình cùng phân tích hoạt động học tập, nhận diện những cách làm hiệu quả và thảo luận các giải pháp có thể vận dụng trong thực tiễn.
Trên cơ sở báo cáo chuyên đề, các tiết dạy minh họa và những vấn đề đặt ra từ thực tế giảng dạy, giáo viên đã tích cực tham gia thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm và đóng góp ý kiến chuyên môn. Không khí trao đổi sôi nổi thể hiện tinh thần cởi mở, trách nhiệm và cầu thị của đội ngũ trong việc cùng tìm kiếm những cách tổ chức dạy học phù hợp hơn với học sinh.
Đối với chuyên đề nhúng tiếng Anh, những vấn đề như lựa chọn từ khóa, mẫu câu, mức độ tích hợp, thời lượng tổ chức và cách mở rộng cơ hội giao tiếp cho học sinh đều có ý nghĩa thiết thực. Đối với việc hình thành năng lực đọc – viết ở lớp 1, yêu cầu đặt ra là lựa chọn phương pháp luyện tập phù hợp, theo dõi quá trình tiếp thu và hỗ trợ học sinh theo nhu cầu thực tế.
Tinh thần xuyên suốt của hoạt động trao đổi là lấy minh chứng từ tiết dạy và quá trình học tập làm cơ sở cho nhận xét; khuyến khích phản biện trên tinh thần xây dựng, hướng đến cải tiến phương pháp thay vì chỉ dừng ở đánh giá đúng – sai. Từ đó, mỗi giáo viên có thêm cơ hội nhìn lại cách tổ chức hoạt động của mình, tiếp nhận kinh nghiệm đồng nghiệp và xác định những điều có thể điều chỉnh trong các tiết dạy tiếp theo.
Lan tỏa giá trị chuyên đề vào thực tiễn giảng dạy
Theo định hướng của nhà trường, chuyên đề không khép lại sau các tiết dạy minh họa hay phần thảo luận, mà tiếp tục được triển khai thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, chia sẻ học liệu, vận dụng giải pháp và theo dõi hiệu quả trong thực tế.
Nếu việc phát triển năng lực đọc – viết lớp 1 đòi hỏi sự kiên trì, nhất quán trong quá trình hình thành nền tảng ngôn ngữ, thì nhúng tiếng Anh trong môn học cần được thực hiện thường xuyên, linh hoạt và có lộ trình phù hợp với từng khối lớp. Cả hai đều yêu cầu giáo viên chủ động thiết kế hoạt động, quan sát sự tham gia của học sinh và điều chỉnh phương pháp trên cơ sở mục tiêu giáo dục.
Thông qua chuyên đề cấp trường năm học 2026–2027, Trường Tiểu học Song Ngữ Vũng Tàu tiếp tục khẳng định vai trò của sinh hoạt chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng dạy học: kết nối lý luận với thực hành, phát huy trí tuệ tập thể và tạo động lực để giáo viên không ngừng hoàn thiện năng lực nghề nghiệp.
Bởi đổi mới giáo dục không chỉ bắt đầu từ những định hướng lớn, mà được hiện thực hóa qua từng hoạt động học tập, từng cơ hội để học sinh thực hành và từng điều chỉnh chuyên môn của người thầy. Khi tinh thần học hỏi, chia sẻ và cải tiến được duy trì thường xuyên, mỗi chuyên đề sẽ trở thành một bước đi thiết thực trên hành trình xây dựng môi trường giáo dục lấy học sinh làm trung tâm, hướng đến sự phát triển năng lực và tiến bộ của mỗi em.
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português